近年来，印江一中以“特色育人、全面发展”为办学理念，通过深耕学科教学、丰富社团活动、创新社会实践，构建起以课程为基、活动为翼、实践为桥的教学模式，将民族团结的种子深植于学生心中。
课堂渗透：历史与文化的交融，唤醒民族认同
“一把油纸伞，不仅是日用之物，更是民族交融的生动缩影。”在高三（19）班的历史课堂上，教师汪青以土家油纸伞为切入点，通过图文并茂的课件和生动的讲解，带领学生穿越历史长河，感受各民族在技艺传承中共同奋进的力量。她表示：“历史课不仅是知识的传递，更是育人的工程。我们依托教材，从史实、情感、方法三个维度，将民族团结的理念融入教学，让学生在学习中理解‘中华民族一家亲’的深刻内涵。”
这样的场景在印江一中的课堂上并不鲜见。学校构建了“国家课程渗透、地方课程补充、校本课程拓展”的三维课程体系，开发了《土家红油纸伞》《蔡伦古法造纸》等12门优秀传统文化校本课程。在政治课上，教师通过案例分析引导学生理解民族政策；在语文课上，经典诗词中的家国情怀成为教学重点；在美术课上，学生动手绘制土家纹样，感受非遗魅力……学科教学与民族团结教育深度融合，让知识传授与价值观培养同频共振。
社团赋能：技艺与体育的碰撞，促进文化交融
课堂之外，印江一中的社团活动成为各民族学生交流互动的重要平台。学校团委副书记危芳介绍，目前开设了传承技艺、民族体育等7大类60余个社团，覆盖非遗制作、传统体育、艺术表演等多个领域。
在油纸伞社团，来自土家族、苗族、汉族的学生围坐一堂，削伞骨、绘伞面，指尖流转的不仅是土家纹样，更是跨民族的默契。学生吴思宇感慨：“当各族同学共同完成一把油纸伞时，我感受到的不仅是技艺的传承，更是心灵的贴近。”而在陶罐制作社团，泥土在学生们手中塑形、烧制，最终成为承载文化记忆的艺术品。
汉服社团则以“华服之美”为纽带，通过讲解汉服形制演变、演示传统礼仪，让学生感受中华文化的博大精深。指导老师李玉艳表示：“汉服不仅是服饰，更是文化符号。当学生穿上汉服行走时，他们眼中流露的是对传统文化的自豪与认同。”
实践育人：红色基因的传承，厚植家国情怀
印江一中深知，民族团结教育不能止步于课堂与校园，更需走向社会、融入实践。学校定期组织学生走进红二、红六军团木黄会师纪念馆等爱国主义教育基地，通过实地研学、情景剧表演等形式，感悟红色历史，传承革命精神。一位参与活动的学生说：“站在纪念馆里，我仿佛看到了各族战士并肩作战的身影，这让我更加珍惜今天的团结与和平。”
此外，学校还以“综合实践活动课程”为抓手，将劳动教育、志愿服务、社会调研等融入育人体系。课程案例成功入选教育部课程资源库，成为全国中小学实践育人的典范，让学生明白，民族团结不仅是口号，更是需要身体力行的责任。
成果显著：荣誉与口碑的双重肯定
多维度的育人探索，让印江一中收获了累累硕果。学校先后荣获“全国健康学校建设单位”“贵州省特色示范性普通高中”“铜仁市教育教学质量先进学校”等110余项荣誉称号，今年9月，更被中共贵州省委、贵州省人民政府评为“贵州省民族团结进步模范集体”。
但比荣誉更珍贵的，是学生身上的变化。“在一次社团成果展上，一名土家族学生主动为参观者讲解油纸伞的历史，而旁边一名苗族学生则补充细节，那一刻，我看到了文化交融的力量，也看到了民族团结的未来。”校团委副书记危芳说。
如今，在印江一中的校园里，各族学生手拉手参加社团活动、肩并肩参与社会实践的画面已成为常态。学校以“课程育人、活动育人、交流育人、实践育人”，构建起民族团结进步的育人工作体系，让铸牢中华民族共同体意识如春风化雨，浸润每一名学生的心田。
正如党委书记张金勇所言：“教育是点燃火种的过程。我们希望通过深耕课堂内外，让每一名学生都成为民族团结的践行者、中华文化的传承者，共同铸牢中华民族共有精神家园。”
在这片充满希望的土地上，印江一中正以实际行动，书写着新时代民族团结教育的新篇章。（印江融媒体中心记者 张玉莲 任光勇）
